{"id":4805,"date":"2020-10-23T11:01:25","date_gmt":"2020-10-23T09:01:25","guid":{"rendered":"http:\/\/edu.xestioncultural.com\/?p=4805"},"modified":"2020-10-29T11:16:35","modified_gmt":"2020-10-29T10:16:35","slug":"elaboracion-do-diagnostico-identificacion-de-necesidades-e-oportunidades-con-ana-lorenzo-2","status":"publish","type":"post","link":"http:\/\/edu.xestioncultural.com\/es\/2020\/10\/elaboracion-do-diagnostico-identificacion-de-necesidades-e-oportunidades-con-ana-lorenzo-2\/","title":{"rendered":"Elaboraci\u00f3n do diagn\u00f3stico. Identificaci\u00f3n de necesidades e oportunidades. Con Ana Lorenzo"},"content":{"rendered":"

Por Anxo Fern\u00e1ndez<\/strong><\/p>\n

Xa non nos parece raro estar nunha aula con m\u00e1scara, ser menos de trinta persoas e ocupar case todo o espazo, non tocarnos, non poder acercarnos (de verdade) para compartir ideas, xeniais ou tolemias. Pero iso si, as docentes do curso est\u00e1n traballando duro para que a nova normalidade non sexa quen de acabar coas clases participativas, onde aprender compartindo.<\/p>\n

E seguimos nesta nova edici\u00f3n do Curso de Experto Universitario en Xesti\u00f3n Cultural, detr\u00e1s das nosas variopintas m\u00e1scaras, aprendendo compartindo e hoxe a aula centrouse nesa cuesti\u00f3n clave para implementar con \u00e9xito os nosos proxectos: a diagnose.<\/p>\n

Antes de entrar en materia, comezamos repasando a aula da semana pasada, as novidades da web do curso, do inicio do traballo en equipo e das escollas dos diferentes contextos e as formas xur\u00eddicas. Teremos exemplos ben interesantes con opci\u00f3ns diferentes. Como sempre, isto axudar\u00e1 a enriquecernos mutuamente. Finalmente dimos un breve repaso das novidades que temos nos nosos taboleiros de Trello e as deadlines<\/em> pr\u00f3ximas, rematando coa axenda da pr\u00f3xima semana, na que teremos dobre sesi\u00f3n para rematar o primeiro mes de curso. Continuamos xirando!<\/p>\n

 <\/p>\n

A diagnose: non sexamos paracaidistas!<\/strong><\/p>\n

Ana Lorenzo<\/strong><\/a>\u00a0\u00e9 soci\u00f3loga e fundadora de Cidadan\u00eda<\/strong><\/a>, unha cooperativa galega que desde 1999 traballa a prol da democracia participativa como centro do seu proxecto profesional, facilitando a participaci\u00f3n activa da cidadan\u00eda nas pol\u00edticas p\u00fablicas, dese\u00f1ando procesos de investigaci\u00f3n, consultor\u00eda e formaci\u00f3n. Isto promete!<\/p>\n

E niso avanzamos na sesi\u00f3n, centr\u00e1ndonos, como dic\u00eda, no proceso clave de todo proxecto cultural (proxecto cultural con \u00e9xito!): a diagnose. As\u00ed, a meta \u00e9 obter unha visi\u00f3n global dos sentidos da diagnose, que perspectivas podemos tomar e que nos pode dar cada unha, sendo o reto fundamental que este proceso nos sirva para algo.<\/p>\n

\"\"<\/a>Deste xeito, con esta meta, a idea que se desenvolveu durante a aula, de xeito fundamental, foi pensar nas necesidades da xente dun lugar e como os proxectos culturais poden axudar a estas necesidades. Neste eido foi de interese o documento que se nos trasladou con anterioridade \u00e1 clase, sobre Necesidades Humanas e Satisfactores, <\/strong>de Julio Alguacil G\u00f3mez. \u00c9 de relevancia distinguir as necesidades dunha sociedade dos satisfactores, conceptos que moitas veces se mesturan e confunden.<\/p>\n

Entrando en materia, afondando nas t\u00e9cnicas de investigaci\u00f3n, para seren capaces de descubrir as diferentes capas dun lugar, que nos axuden a artellar con \u00e9xito un proxecto cultural, explic\u00e1ronsenos as tres perspectivas de investigaci\u00f3n, unha meramente descritiva, outra explicativa e, de longo a m\u00e1is interesante, a transformativa. N\u00f3s, acaso, non queremos con esta formaci\u00f3n ser quen de ter as habilidades suficientes para que os nosos proxectos sexan transformativos? Sexan quen de crear outras sociedades e, agora que se leva tanto, volver \u00e1 normalidade, pese a que, para min, a normalidade era o problema. Pero ese \u00e9 outro conto.<\/p>\n

Sen esquecer un dos piares desta formaci\u00f3n, a participaci\u00f3n activa do alumnado, chegamos ao descanso, logo do que, primeiro, recapitulamos. Os descansos nesta nova normalidade tam\u00e9n son diferentes. Mesmo, polo que din, as post-clases xa non son o que eran. A sesi\u00f3n verm\u00fa, por chamala dalg\u00fan xeito, nun venres \u00e1 noite nun Santiago confinado, xa non \u00e9 posible.<\/p>\n

 <\/p>\n

Seguimos aprendendo: o mapeo<\/strong><\/p>\n

Na parte final da clase, non menos interesante, abordamos outras relevantes ferramentas da diagnose: o mapeo, a an\u00e1lise de discursos e a triangulaci\u00f3n. As\u00ed, como futuros expertos na xesti\u00f3n cultural, temos que ser quen de ler entre li\u00f1as cando analicemos discursos ou respostas \u00e1s entrevistas que poidamos facer. Deste xeito, temos que ir, cada vez, afinando m\u00e1is. Contextualizar e logo enfocar. O mapeo<\/strong> de axentes para poder dese\u00f1ar un proxecto cultural nun determinado espazo vainos axudar a descubrir con quen debemos aliarnos no proceso participativo do noso futuro proxecto. Porque, como se di no artigo, non debemos ser paracaidistas. O noso proxecto non pode coci\u00f1arse f\u00f3ra do lugar no que o imos implementar. Temos que, a trav\u00e9s da recompilaci\u00f3n do maior n\u00famero de datos relevantes dun lugar, ser capaces de discernir os axentes que nos poidan interesar, os que poden estar m\u00e1is cerca do noso proxecto.<\/p>\n

Ese mapeo dar\u00eda paso \u00e1 diagnose das necesidades en si mesma. Agora xa, acelerando, ter\u00edamos que p\u00f3r sobre a mesa esas necesidades, eses problemas detectados na nosa diagnose e convertir os problemas priorizados en obxetivos, un ou dous, para xa, finalmente, desenvolver con que acci\u00f3ns culturais imos conseguir acadar eses fins.<\/p>\n

Para rematar a sesi\u00f3n deste venres estudamos a t\u00e9cnica DAFO, unha t\u00e9cnica que moitas das alumnas da clase xa co\u00f1ecen, pero que se revela, tam\u00e9n, como estrat\u00e9xica no desenvolvemento exitoso dun proxecto.<\/p>\n

En resumo, se temos unha boa diagnose, se facemos un bo mapeo de axentes, detectamos as necesidades e problemas dun espazo, convert\u00edndoos en obxetivos, cunha an\u00e1lise DAFO forte, poderemos estar (case) seguras de que o noso proxecto ser\u00e1 exitoso.<\/p>\n

Toca, pois, aplicar o aprendido, compartir, compartir nas nosas plataformas de traballo no espazo web e seguir avanzando. Case toca so\u00f1ar, parafraseando ao amigo Alfonso Pexegueiro<\/strong><\/a>, pois so\u00f1ar ax\u00fadanos a descubrir a realidade e a realidade perm\u00edtenos descubrir os so\u00f1os.<\/em><\/p>","protected":false},"excerpt":{"rendered":"

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