{"id":2243,"date":"2017-03-31T22:04:09","date_gmt":"2017-03-31T20:04:09","guid":{"rendered":"http:\/\/edu.xestioncultural.com\/?p=2243"},"modified":"2017-05-02T11:49:01","modified_gmt":"2017-05-02T09:49:01","slug":"xestion-economica-canto-nos-custan-as-ideas-bases-para-o-deseno-orzamentario-miguel-martin","status":"publish","type":"post","link":"http:\/\/edu.xestioncultural.com\/es\/2017\/03\/xestion-economica-canto-nos-custan-as-ideas-bases-para-o-deseno-orzamentario-miguel-martin\/","title":{"rendered":"Xesti\u00f3n Econ\u00f3mica. Canto nos custan as ideas? Bases para o dese\u00f1o orzamentario. Miguel Mart\u00edn"},"content":{"rendered":"

Por: Bel\u00e9m Brandido<\/strong><\/p>\n

Na sesi\u00f3n do pasado 31 de marzo os nosos protagonistas foron Miguel Mart\u00edn<\/strong><\/a> e os n\u00fameros, os imprescindibles e moitas veces desagradables n\u00fameros.<\/p>\n

Canto nos custan as ideas? Esa era a pregunta que abr\u00eda a sesi\u00f3n e que sempre temos que ter en conta cando dese\u00f1amos calquera proxecto cultural ou, de calquera outro tipo. No noso caso, concretamente, no eido da Cultura.<\/p>\n

Este tipo de sesi\u00f3ns sempre son un pouco m\u00e1is densas ou inapetecibles. Da man de Miguel, as 4 horas foron flu\u00eddas e cheas de exemplos e postas en com\u00fan cos nosos respectivos traballos en equipo, bo punto de partida para arrancar as sesi\u00f3ns baseadas xa na parte econ\u00f3mica de cada un dos proxectos deste ano.<\/p>\n

Miguel Mart\u00edn foi Director Xerente do IGAEM e da AGADIC e un dos responsables da transici\u00f3n desa entidade. Durante ese per\u00edodo, na etapa do bipartito, fix\u00e9ronse cousas ben interesantes e abr\u00edronse varias li\u00f1as de traballo sendo salientable o intento de por en marcha un plan estrat\u00e9xico das Artes Esc\u00e9nicas en Galicia, que co cambio de goberno nunca se chegou a implementar.<\/p>\n

Miguel, antes de traballar na AGADIC, traballou na Xunta de Galicia e nos Concellos de Ferrol e A Coru\u00f1a, en programas de servizos sociais, fomento de emprego, asesoramento a emprendedores, implantaci\u00f3n de sistemas de calidade e avaliaci\u00f3n de programas e servizos. Foi tam\u00e9n docente do M\u00e1ster de Estudos da Uni\u00f3n Europea, da Universidade de A Coru\u00f1a, e do M\u00e1ster en Xesti\u00f3n de Entidades non Lucrativas, da Cruz Vermella-Escola de Negocios Caixanova.<\/p>\n

Actualmente \u00e9 Xefe do Departamento de Promoci\u00f3n Cultural do Concello de A Coru\u00f1a<\/p>\n

Feita a presentaci\u00f3n do noso titor nesta sesi\u00f3n de traballo, e partindo dunha comparativa entre a presencia do di\u00f1eiro na literatura anglosaxoa e na literatura da Europa continental Miguel fai unha comparativa directa e relaciona este feito coa diferencia de mentalidade que temos entre a cultura anglosaxoa e a europea, cando aqu\u00ed parece que sempre falar de cartos est\u00e1 mal visto e non est\u00e1 ben, alomenos cando falamos de cultura. O asunto que nos toca de cheo na sesi\u00f3n deste venres.<\/p>\n

O que destaca \u00e9 que cando traballamos en calquera \u00e1mbito, e neste caso no da cultura, o importante \u00e9 o que QUERO FACER e POR QU\u00c9 o quero FACER. A partir de a\u00ed temos que ver C\u00f3mo facelo e qu\u00e9 obxectivos concretos podemos conseguir nese \u00e1mbito no que queremos traballar. En todo isto, a cuesti\u00f3n econ\u00f3mica, os cartos, os orzamentos, est\u00e1n continuamente presentes porque cando falamos de C\u00f3mo imos facer o Que queremos facer imos ter que tomar decisi\u00f3ns que te\u00f1en que ver con qu\u00e9 acci\u00f3ns imos desenvolver en funci\u00f3n da eficacia que entendemos que podemos ter pero tam\u00e9n en funci\u00f3n do seu custo.<\/p>\n

\"2017<\/p>\n

Chega pois as\u00ed un momento no desenvolvemento do proxecto no que a cuesti\u00f3n econ\u00f3mica \u00c9 FUNDAMENTAL. E tam\u00e9n vai marcar e decidir o resultado final e ata qu\u00e9 punto definir\u00e1 qu\u00e9 nivel de metas podemos alcanzar.<\/p>\n

A palabra EFICIENCIA na cuesti\u00f3n econ\u00f3mica. Clave. Parece que esta palabra dentro do aspecto econ\u00f3mico est\u00e1 un pouco desprestixiada, segundo apuntaba o propio Miguel,\u00a0 porque parece que falamos de abaratar custos e non. Eficiencia, \u00f3 final, \u00e9 a relaci\u00f3n que existe entre os IMPUTS<\/em> que consumimos e os OUTPUTS<\/em> que conseguimos coa acci\u00f3n que desenvolvemos e, polo tanto, a EFICIENCIA bas\u00e9ase en que consumindo os mesmos imputs<\/em> obte\u00f1amos mellores resultados.<\/p>\n

Dese tema concreto foi o que tratou a sesi\u00f3n. C\u00f3mo elaborar un orzamento e c\u00f3mo ese orzamento nos vai axudar nas decisi\u00f3ns que tomemos.<\/p>\n

C\u00e1lculo de Custos Salariais e tam\u00e9n nalgunhas cuesti\u00f3ns o efecto que pode ter o IVE e o IRPF sobre o efecto do custo que temos para o proxecto.<\/p>\n

Facer un orzamento, saber o que nos vai custar a n\u00f3s levar a cabo ese proxecto.<\/p>\n

A realidade \u00e9 que un proxecto non nace da nada, est\u00e1 vinculado a unha organizaci\u00f3n que desenvolve non s\u00f3 un proxecto sen\u00f3n varios \u00f3 mesmo tempo ou no tempo e esta organizaci\u00f3n ten unha serie de custos propios do mantemento da propia organizaci\u00f3n ou de actividades que van servir \u00f3s diferentes proxectos pero que non son especificamente de ning\u00fan deles<\/p>\n

Hai que ver c\u00f3mo afectan sempre a xeraci\u00f3n do orzamento de calquera dos proxectos que queiramos por en marcha.<\/p>\n

Tam\u00e9n se entrou na realidade que ten que ver non xa como un proxecto de actividades ou algo que se fai durante un per\u00edodo (como unha programaci\u00f3n)… na realidade da produci\u00f3n e distribuci\u00f3n de bens de servizos culturais.<\/p>\n

Gran parte da actividade cultural \u00e9 unha actividade que ten caracter\u00edsticas similares onde unha empresa produce un servizo (que pode ser un libro, un disco ou unha obra de teatro) e no que hai uns gastos iniciais de produci\u00f3n dese servizo e logo hai un proceso de distribuci\u00f3n no que seguen existindo custes e paralelamente uns ingresos. Aqu\u00ed ensinounos algunhas ferramentas sinxelas para traballar con este tipo de proxectos.<\/p>\n

Miguel estruturou a s\u00faa clase en 3 bloques.<\/p>\n

BLOQUE I. O ORZAMENTO<\/p>\n